愿每个孩子，都能在作文本上，写下属于自己的真心话。
：愿每一个孩子，都能在作文里写出自己的真心
何捷的故事，也许不是终点，而是一个开始。
它提醒我们，教育不该只是“粘贴”，而应该有“温度”和“灵魂”。
我们要给孩子“说不”的权利
很多时候，孩子不是写不好作文，而是不敢写。
他们怕写“错”，怕写“不好”，怕写出来被批评。
但如果我们连孩子说真话的权利都剥夺了，那他们将来还能相信谁？
教育不该只看分数
分数重要，但不是。
一个孩子如果只会写模板作文，却不会表达真实情感，那他将来在上也很难“说真话、办真事”。
教育应该是“唤醒”，而不是“灌输”
教作文，不只是教写作技巧，更是教孩子思考、感受和表达。
教语文，不只是教识字断句，更是教孩子如何与对话。
语文老师也可以很“酷”
不是板着脸讲知识点，不是照着教念课文，
而是一个能理解孩子、尊重孩子、点燃孩子的人。
“你可以写得不好，但你不能写得不真实。”
一、他是谁？一个“有点不一样”的语文老师
何捷，福建福州人，从小喜欢语文，大学毕业后就一头扎进了小学语文教育的圈子里。一干就是十几年，如今已经成了不少家长和同行眼中的“语文教学风向标”。
三、他为什么被热议？因为他挑战了“标准答”的
语文教育，一直有个“怪圈”：我们教孩子写作文，却从来不教他们“说什么”。
二、他做了什么？让语文回归“说话”的本质
“作文不是写给老师看的，是写给自己的。”这是何捷经常挂在嘴边的一句话。
五、从他身上，我们能学到什么？
写作的本质是表达
不是为了“写得漂亮”，而是为了“说出心里话”。
写作不该是担，而应是释放情绪、整理思维的方式。
四、他触动了谁的神经？背后是一场教育理念的碰撞
何捷的“火”，本质上是一次教育理念的撕裂。
一边是传统教育的坚守者：认为语文要有“规矩”，作文要有“结构”，学生要“照着模板来”，这样才能在考试中得高分。
于是，他开始尝试一种新的教学方式：
他不是不重视成绩，而是更重视“成长”；
他不是不考虑考试，而是更考虑“人格”；
他不是不教写作技巧，而是先教“为什么写”。他不鼓励孩子写“假大空”的内容，他甚至公开说：“写作文不是为了得高分，是为了表达真实的自己。”
他鼓励孩子质疑课本，质疑老师，质疑一切不合理的。他说：“一个孩子如果从不敢说真话，长大后怎么去面对真实的？”他甚至提出一个观点：“写作文，先学会说话。”
在他看来，很多孩子写不好作文，是因为他们从小就知道“作文要写得漂亮”，而不是“我要说什么”。于是，写出来的文章千篇一律，套话连篇，读起来毫无生气。但他跟传统语文老师还真不太一样。别人讲作文，习惯从结构、技巧、模板入手，他却总问学生：“你心里真的有话想说吗？”
别人布置作文题，恨不得把“我的梦想”“难忘的一件事”这种题目刻进教材，他却让学生写“我最讨厌的作业”“其实我根本不想当班干部”。但其实，他不是反对写应试作文，而是反对“为了应试而失去真实”。
何捷的出现，就像一记重锤，砸碎了这个“的美丽”。
写作，从来都不是为了考试，而是为了留下自己在这个上的声音。
一个敢话的孩子，未来也一定是个敢说真话的大人。另一边是新型教育的倡导者：认为语文的本质是表达，作文的心是真实，学生应该有“说出心里话”的权利。
在他的课堂上，没有“套话”“空话”，也没有“满分模板”。他鼓励学生大胆表达自己的情绪、想，哪怕是“我很生气”“我觉得老师讲得不对”，只要真实，就是好作文。
很多家长说：“我们小时候就是这样被教作文的，结果现在说话都变得假了。”
也有家长说：“我不希望我的孩子为了得高分，失去说真话的能力。”所以，何捷不是在教作文，他是在教孩子如何做人。
是不是语文教育出了问题？
是不是我们太着急让孩子“写好作文”，却忘了“写作文”到底是为什么？送给大家一句话，也是何捷常对学生说的那句话：
最近，一位叫何捷的语文老师突然火了。不是因为出了新书，也不是因为上了什么节目，而是一段他在课堂上讲作文的视频被疯传。网友看了之后，评两极分化严重：有人拍手叫好，说“这才是语文该有的样子”；也有人怒斥“误人子弟”，认为他“颠覆了传统教学”。
有人说他“不务正业”，也有人说他“太敢说话”。但不可否认，他的课堂总是笑声不断，学生写出来的文章，也越来越有“人味儿”。
老师喜欢给学生模板，家长喜欢给孩子买“优秀范文”，于是孩子们一写作文，就满篇“阳光明媚、微风拂面、心情愉悦”，但其实当天他们刚被老师批评、被同学孤立。
而何捷，正是站在后者这一边。
这番话，有人感动，也有人愤怒。
有人觉得他在“误导学生”；有人觉得他在“挑战教育体制”；也有人担心他这样做，会让孩子们“不会写应试作文了”。这种理念，在当下，尤其在家长群体中，引发了烈共鸣。
何捷到底是谁？他为什么能引发这么大的争议？他提出的方是否真的有效？今天，我们就来聊聊这个“不太安分”的语文老师。
- 先说后写：让学生先口头表达，再转化为文字；
- 情境写作：设置真实或夸张的场景，激发学生表达欲望；
- 情绪引导：通过情绪调动，让孩子写出“有温度”的文字；
这些方看似“离经叛道”，但效果却出奇地好。很多原本害怕写作文的孩子，开始主动写起了日记、随，甚至有学生在作文里写出了“我讨厌妈妈总是拿我和别人比”这样真实而深刻的内容。
何捷：从“语文名师”到全热议，他到底触动了谁的神经？
你有没有过这样的经历？
孩子写作文抓耳挠腮，家长在一旁干着急；
老师布置的作文题目越来越“文艺”，可孩子写出来的东西怎么看怎么“假”；
你明明觉得孩子语文学得不差，考试成绩也还行，但一写文章就“味同嚼蜡”。相关问答
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